Top 10 Herramientas Educación

TOP 10 HERRAMIENTAS PARA LA EDUCACIÓN

 

• Wikispaces: Para incluir cursos o materiales de forma conjunta.
• Slideshare: Compartir presentaciones
• Glogster: Tu mural virtual – Glogster edu.
• Prezi: Presentaciones vistosas 
• Herramientas Google: Googledocs, Google Calendar, Blogger, etc.
• Bliptv: Para compartir videos.
• Jamendo: Música con licencia Creative Commons
• Scribd: Para comprartir Libros o documentos.
• Dropbox: Tus ficheros accesibles desde cualquier lugar.
• Twitter: Red para compartir cualquier información interesante de la red en tiempo record 

 

En la web www.aulatic.com mencionan estas 10 herramientas necesarias para ayudar al profesor a facilitar su labor educativa en el aula, alguna de ellas las hemos utilizado en clase.

 

Sobre Voki.com

Bueno aquí os dejo este pequeño experimento. A primera vista, parece una aplicación utilizable en la escuela, pues la opciones de personalización que permite suelen ser muy del gusto de los más jóvenes.

Imanol Bahón

Recortes en educación

Para alegrar el ánimo, os dejo un poquito de reivindicación contra los recortes en educación en clave de humor. Es un divertido video realizado con gran ingenio por el IES Matías Bravo de Valdemoro (Madrid). Por cierto, de paso nos sirve de ejemplo real de uso de las TIC en la escuela. Ah!, os dejo la URL por si quereís difundirlo, pues esta lucha debe ser nuestra.
http://www.youtube.com/watch?v=nlSxztEXAWI

Imanol Bahón

EDUAPPS

EDUAPPS

 

El otro día, buscando aplicaciones educativas que puedan ser útiles me topé por internet con una página que reune las mejores para poder usarlas en aparatos como el iPad, ese invento de Apple que cada vez tiene más y más seguidores por el mundo, tablets, ordenadores o smartphones.

La página en cuestión, se llama www.eduapps.es, y en ella podemos encontrar herramientas, algunas gratuitas, otras no, muy útiles para trabajar diversas áreas educativas, tanto en casa - como refuerzo- como en el colegio -como herramienta-.

Un aspecto muy positivo a tener en cuenta sobre eduapps es que facilita es la organización de los contenidos en los que se centran cada aplicación, en torno a las etapas de Infantil, Primaria, ESO y Bachillerato, incluyendo también una sección para profesores, en la que aparecen aplicaciones para crear sus propios recursos.
Creo que es una herramienta tanto como para profesores como para padres.

Ainara Cintas

PROFEBLOG

 El Profeblog es un proyecto educativo, en construcción, llevado a cabo por varios centros andaluces en el cual se comparten noticias, artículos, videos, otros blogs... que pueden ser útiles para el profesorado. Además pretende desarrollar nuevas formas de relacionarse con los estudiantes.

Dirección en la que se puede encontrar más información: www.profeblog.es

Esta herramienta me parece muy util para trabajar con ella, hoy en día, en las escuelas.
Los profesores suben al blog una noticia que les haya parecido interesante, describen cómo han ido sus clases, publican entradas nuevas...para que así otros profesores, andaluces o no, puedan comentar las entradas, aportar ideas y opiniones...

Se desarrolla un trabajo conjunto en equipo con profesores, podría decirse, que de todo el mundo; y creo que es una buena forma de comenzar: predicando con el ejemplo, cooperando y trabajando en grupo.

María Niso

Niños explicando las nuevas tecnologías 

Dejo aquí este video para que estos niños nos expliquen qué saben ellos de las nuevas tecnologías :)

María Niso

            

NACIDOS PARA APRENDER

Interesante este vídeo que explica, de forma clara y sencilla, por qué es necesario un cambio radical al sistema educativo actual. Nuestra sociedad ha ido avanzando conforme a la evolución de la humanidad, la educación, por el contrario, ha continuado con sus mismos paradigmas de enseñanza a pesar de los grandes cambios (sociales, culturales, tecnológicos, ideológicos, etc.) que se han dado en el entorno, por lo que hoy en día, se puede decir que, el modelo de enseñanza se ha quedado obsoleto.
Los alumnos, hoy en día, la mayoría de la información que reciben, proviene de fuentes distintas a la escuela: televisión, internet, periódicos, etc. Por ello, es necesario dejar que los niños y jóvenes jueguen, interactúen, participen en la sociedad y en su propio aprendizaje y debemos utilizar todos los medios que estén a nuestro alcance para que puedan explorar y conocer el mundo.

Ainara Cintas

DECÁLOGO PARA EL USO DIDÁCTICO DE LAS TIC EN EL AULA

Navegando por la red, en busca de blogs relacionados con el uso de las TIC en las aulas, me topé con el de Manuel Area: http://ordenadoresenelaula.blogspot.com, y una vez leídas sus credenciales (Catedrático de Didáctica y Organización Escolar en la Facultad de Educación de la Universidad de La Laguna (España) donde imparte “Tecnología Educativa”, también es Doctor en Pedagogía (1987) y Licenciado en Filosofía y Ciencias de la Educación por la Universidad de Santiago de Compostela (1982) y dirige un grupo de investigación denominado Laboratorio de Educación y Nuevas Tecnologías), me animé a curiosear por su blog y topé con este artículo, muy relacionado con la asignatura que estamos dando.

1	Lo relevante debe ser siempre lo educativo, no lo tecnológico. Por ello, un docente cuando planifique el uso de las TIC siempre debe tener en mente qué es lo que van a aprender los alumnos y en qué medida la tecnología sirve para mejorar la calidad del proceso de enseñanza que se desarrolla en el aula.
2	Un profesor o profesora debe ser consciente de que las TIC no tienen efectos mágicos sobre el aprendizaje ni generan automáticamente innovación educativa. El mero hecho de usar ordenadores en la enseñanza no implica ser mejor ni peor profesor ni que sus alumnos incrementen su motivación, su rendimiento o su interés por el aprendizaje.
3	Es el método o estrategia didáctica junto con las actividades planificadas las que promueven un tipo u otro de aprendizaje. Con un método de enseñanza expositivo, las TIC refuerzan el aprendizaje por recepción. Con un método de enseñanza constructivista, las TIC facilitan un proceso de aprendizaje por descubrimiento.
4	Se deben utilizar las TIC de forma que el alumnado aprenda “haciendo cosas” con la tecnología. Es decir, debemos organizar en el aula experiencias de trabajo para que el alumnado desarrolle tareas con las TIC de naturaleza diversa como pueden ser el buscar datos, manipular objetos digitales, crear información en distintos formatos, comunicarse con otras personas, oir música, ver videos, resolver problemas, realizar debates virtuales, leer documentos, contestar cuestionarios, trabajar en equipo, etc.
5	Las TIC deben utilizarse tanto como recursos de apoyo para el aprendizaje académico de las distintas materias curriculares (matemáticas, lengua, historia, etc.) como para la adquisición y desarrollo de competencias específicas en la tecnología digital e información.
6	Las TIC pueden ser utilizadas tanto como herramientas para la búsqueda, consulta y elaboración de información como para relacionarse y comunicarse con otras personas. Es decir, debemos propiciar que el alumnado desarrolle con las TIC tareas tanto de naturaleza intelectual como social.
7	Las TIC deben ser utilizadas tanto para el trabajo individual de cada alumno como para el desarrollo de procesos de aprendizaje colaborativo entre grupos de alumnos tanto presencial como virtualmente.
8	Cuando se planifica una lección, unidad didáctica, proyecto o actividad con TIC debe hacerse explícito no sólo el objetivo y contenido de aprendizaje curricular, sino también el tipo de competencia o habilidad tecnológica/informacional que se promueve en el alumnado.
9	Cuando llevemos al alumnado al aula de informática debe evitarse la improvisación. Es muy importante tener planificados el tiempo, las tareas o actividades, los agrupamientos de los estudiantes, el proceso de trabajo.
10	Usar las TIC no debe considerarse ni planificarse como una acción ajena o paralela al proceso de enseñanza habitual. Es decir, las actividades de utilización de los ordenadores tienen que estar integradas y ser coherentes con los objetivos y contenidos curriculares que se están enseñando.

Ainara Cintas

Bin Laden, Twitter y el amigo de Blas

Esta foto la incluye Henry Jenkins en su esencial “Convergence culture”, un ensayo sobre cómo la información y los soportes se entrelazan en este mundo globalizado.

El libro de Jenkins narra cómo Bin Laden y Blas, de Barrio Sésamo acabaron siendo pareja artística en manifestaciones antiamericanas de todo Oriente Medio gracias a la pericia con el Photoshop de un estudiante de secundaria. En el otoño de 2001 el adolescente filipino Dino Ignacio tuvo la ocurrencia de componer un collage con la fotos de Bin Laden y de Blas y subirlo a Internet. Poco después, a miles de kilómetros de allí, un editor blangladeshí descargó el collage y lo imprimió. El amigo de Epi recorrió mucho mundo a bordo de las pancartas mientras sus creadores amenazaban con emprender acciones legales. Acciones legales, sí, pero….¿contra quién?
La globalización tiene estas cosas. Otra está ocurriendo en estos momentos: Twitter ha tomado el relevo de los breaking news y la información sobre la operación estadounidense en Pakistán y sus consecuencias circula en todas direcciones a velocidades de vértigo. La demanda, la exigencia diría yo, de nuevos datos contrastados y veraces va in crescendo. Los bulos y montajes se montan y desmontan en cuestión de horas. Y con este panorama hemos creado un sólido medio de presión civil hacia los gobiernos. Ya no son sólo los estadounidenses, sino ciudadanos de todo el mundo los que hoy reclaman honestidad y transparencia a la administración Obama a la hora de gestionar la información sobre la muerte de Bin Laden.
El mundo es, quizás hoy, un poco más libre. Y no por la muerte de un hombre.

Hasta aquí todo ha sido un corta pega ligeramente modificado por mí. Coincidencias varias me han llevado hasta esta opinión obtenida del siguiente blog http://carmelarios.com/2011/05/02/bin-laden-twitter-y-el-amigo-de-blas/. El caso es que hace unos días en una charla en Artium (por cierto para quien pueda interesarle, se consiguen créditos de libre elección pura asistiendo a ellas y generalmente suelen ser muy interesantes) la ponente mencionó este ejemplo de como la virtualidad y la realidad, a veces se entremezclan añadiendo un plus de irrealidad a la realidad. Creo que esta "anécdota", también comentada por Jenkins, merece una reflexión,pues este es precisamente uno de los peligros que las TIC conllevan; que las mentes de los educandos no sepan discernir entre lo real y lo virtual.

Imanol Bahón